學習目標最大化，才是最佳模擬工具：從Brayden Baby看大學部新生兒急救教學設計

在大學部的模擬課程通常是分為數組，輪流上場練習。當一組操作時，其餘學生若能透過現場投影影像觀看並進行「同儕回饋」(Peer Review)，觀察並學習彼此的優點與需改進之處。那麼隨著課程推進，可以觀察到越後面練習的組別表現越佳，顯示出即時觀察與回饋，對學習效果的正向影響。具備視覺回饋功能的Brayden Baby (發光安妮)，雖不是高擬真模擬器，但其發光機制設計，可以讓使用即時影像回饋系統的大班教學能更順利地進行。

• 當學員使用甦醒球進行正壓通氣時，若操作正確，肺部會發亮，代表通氣成功；若無亮燈，則提示需調整寶寶姿勢或確認設備密合度。燈號比胸部擴張，更方便讓同儕從影像獲知操作的正確與否。

• 進行CPR操作時，模型胸腔與臉頰的血管，以及額頭額葉的發光充血程度，也會根據施作者的按壓深度與節奏，給予即時化的發光反回饋，有助於操作者進行手法上的自我修正，並且方便觀察者學習。

模擬人不需一味追求高擬真，能配合其他設備系統，讓教學效益最大化，就是最為最適合的工具。